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為弭平英語城鄉差距，教育部從93年開始引進外籍教師到偏鄉中小學教英文，截至今年已累積906人次，據點遍及台灣各地。然而根據教育部統計，高達八成教育部引進的外師，服務滿一年後便不再續任，僅有一成外師可以服務兩年，流動率居高不下。

金車教育基金會推動英語史懷哲下鄉服務計畫即將邁入第十年，人數和分布據點雖不敵官方，基金會總幹事曾清芸說，比起教育部引進的外師，金車史懷哲老師雖然不是人人都有專業教師證，但經常一待就是三五年，確實有助於改善台灣偏鄉師資不足困境。

曾清芸表示，比起史懷哲計畫在花蓮、南投等據點，服務於金門的史懷哲老師薪水最低，平均每月只有台幣兩萬元，居住環境也最克難，每四人分配一間宿舍，但最讓人猜不透的，卻是金門的史懷哲老師流動率超低，甚至願意花時間金錢返國進修，藉此長期在金門任教。

教育部國教司科長武曉霞說，教育部引進的外師皆持有教師證，具備專業英語教學能力，但通常會來台灣的外師，不是剛畢業的社會新鮮人，就是已經退休的高齡老師，來台動機主要是想累積異國工作經驗或體驗台灣文化，無法像英語史懷哲老師般秉持高度服務熱忱，把台灣當成第二個家。

為了解決教育部外師難以久留問題，武曉霞表示，教育部委由台灣師範大學成立專業輔導團隊，定期前往偏鄉關心外師的生活起居與心情調適問題，各縣市政府也透過輔導團和外師們建立夥伴關係，即使老師任教一年後就歸國，好的教材或教學方式也可用來幫助本國老師提升素質。